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作者:左伊     时间:2019-12-12

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晓娟:最近走访了不少招聘会,发现对于应届生或求职者来说,除了工作经验的困扰,更多的是专业对口问题,张治是我在上周一个招聘会上认识的,他在这方面有着比较代表性的困惑。

可看到江苏省如此频繁密集的改革措施,作为教师的笔者禁不住惊呼,这哪里是在改革?简直就是随心所欲的“教育游戏”,“如果不行,再改!”教育管理人士说得轻松简单,可孩子们、教师却无法适应,有损教育公平,比如教师、学生不得不加班加点,有些高校因为不适应这种评价机制而不得不取消了对江苏省的高校录取名额等。改革举措如此轻描淡写,改革纠错如此漫不经心,专家和有关部门的改革精神也太强烈了吧!

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《综合实践活动课程实施中的问题与策略》,田慧生主编该书汇集了中央教育科学研究所研究性学习课题组几年来在综合实践活动中探索和实践的一些初步成果,以发现和回答广大教师在实施综合实践活动课程中迫切需要解决的现实问题为旨归,在系统梳理、提炼几年来一线教师在课程实施过程中遇到的各种具体困难、困惑和实践问题的基础上,提出了可操作的解决对策。

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曲阜师范大学心理科学研究中心主任宋广文关注这个问题已久。他认为,大班制教育是一种规范化、模式化教育,这种教育只能用分数来衡量学生,学生只能在这种“无个性”的教育中成为“千篇一律”的人。如今欧美许多国家中小学法定班额人数为20人至30人。上课时,学生围坐于老师身旁,可以自由发言,气氛热烈而又民主。而我们的课堂上,绝大多数学生是被动听课,即使鼓足勇气举起手,也常常得不到发言机会。他认为,要培养出身心健康、富有创新精神的高素质人才,必须摒弃大班的教育模式。

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